Проектный метод обучения на уроках информатики

В современном обществе, в связи с большими переменами в социально-экономической сфере, возникла потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, выполнять работу с оптимальными энергозатратами, способных к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию.

Среди наиболее важных качеств современного человека выделяются активная мыслительная деятельность, критическое мышление, желание и умение приобретать знания самостоятельно. Тем самым на образование возлагается функция, которая бы способствовала развитию самостоятельности и ответственности личности, была бы ориентирована на ее саморазвитие, самообразование, самореализацию.

На педагога возлагается непростая задача - дать нужное направление творческому мышлению учащегося, стимулировать творческий поиск, создавая соответствующие ситуации и условия, дать толчок к систематическому исследованию, анализу, поиску новых, своих собственных путей решения той или иной проблемы. Правильно сформулированные цели и задачи способствуют развитию творческого мышления.

В этой связи все большее внимание привлекает проектный метод обучения.

В основу метода проектов легло развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Метод проектов основывается на самостоятельной деятельности учащихся - индивидуальной, парной, групповой. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результат деятельности - проект.

Цели проектного метода:

1. Когнитивные цели - познание объектов окружающей реальности; изучение способов решения возникающих проблем, овладение навыками работы со специальным программным обеспечением; постановка эксперимента.

2. Оргдеятельные цели - овладение навыками самоорганизации; умение ставить перед собой цели, планировать деятельность; развивать навыки работы в группе.

3. Креативные цели - творческие цели, конструирование, моделирование, разработка.

Задача педагога - дать нужное направление творческому мышлению учащегося, стимулировать творческий поиск, создавая соответствующие ситуации и условия, дать толчок к систематическому исследованию, анализу, поиску новых путей решения той или иной проблемы.

Системы действий учителя и учащихся на разных стадиях работы над проектом

Стадии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Разработка проектного задания
1.1. Выбор темы проекта	Учитель выбирает темы и предлагает их учащимся.	Учащиеся обсуждают предложенные темы и принимают решение по теме.
1.2. Формирование групп	Учить проводит организационную работу по формированию групп.	Учащиеся принимают участие в формировании групп.
1.3. Постановка задач	Учитель ставит задачи.	Учащиеся участвуют в обсуждении поставленных задач.
1.4. Определение форм выражения итогов проектной деятельности	Учитель ставит требования к выполнению поставленных задач и к готовому проекту.	Учащиеся обсуждают поставленные задачи.
2. Разработка проектов	Учитель консультирует и координирует деятельность учащихся, стимулирует учащихся.	Учащиеся работают над проектом.
3. Оформление результатов	Учитель консультирует и координирует деятельность учащихся, стимулирует учащихся.	Учащиеся оформляют результаты проектной деятельности в соответствие с принятыми требованиями.
4. Презентация	Учитель организует экспертизу.	Докладывают о результатах своей деятельности, организовывают презентацию проекта.
5. Рефлексия	Оценивает свою деятельность по качеству оценок и активности учащихся.	Подводят итоги работы, высказывают пожелания, коллективно обсуждают оценки за работу.